ガヤガヤとした生徒の声が廊下にまで響き渡っている。
その音にまぎれて弱弱しい一定のリズムが刻まれている。
男の子（名前未定）が保健室に向かっていた。


男の子：《自分のお腹をさすりつつ職員室の前を通って、保健室の近くにきているが、戸の閉まった保健室へなかなかはいることができない》

教諭Ａ：《たまたま、職員室でてきた教諭が、男の子に気付き遠くから力強く呼びかける。》
どうしたんだー↑

男の子：《声に驚き、動揺しながら後ろを向く》

養・教：《呼び声から外に生徒がいることに気がつき、締め切っていた戸を開ける。
　　　　教諭Ａに合図を送り
引き戸に手をかけながら、半身をのりだし話しかける》
　　　　
　　　　どうしたん↑

男の子：《さっきまでの驚きはおさまってはいるものの、不意をつかれ考えがまとまらず、
　　　　　そのままだまっている》
　　　
　　　
養・教：（３．０）
　　　　１年生↑

男の子：（１．０）〔nod〕

養・教：（２．０）ふ：：ん（．）しんどい↑

男の子：（１．０）‘うん‘

養・教：とりあえず、中入り

男の子：《入り口から中の様子をうかがいながら、２年生が２人いることに気がつく》

養・教：いつからしんどいん↑

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